דילמות פדגוגיות

מישהו רוצה פופקורן

מה אתם אומרים התוצאות קשורות לצפיפות  ? 

משימת א-סיכרונית שלישית

משימה א – סיכרונית שלישית

בעיה וצורך פדגוגי

1.      התמודדות עם חומר רב מלל רב .

2.      שונות של תלמידים .

3.      בעיית עניין ומוטיבציה ללמידה .

4.      בעיות קשב וריכוז .

הגורמים לבעיות

1.      התלמיד אינו רגיל לקרוא מלל רב .

2.      התלמיד משתעמם מקריאת מלל רב .

3.      חומר הלימוד אינו מדבר אל התלמיד והוא אינו רואה צורך מהותי לדעת עליו.

4.      חומר הלימוד אינו מאתגר .

כיצד הבעיה באה לידי ביטוי בשטח

1.      התלמיד אינו קורא או כותב .

2.      התלמיד מתעסק בדברים שאינם קשורים לחומר הנלמד.

3.      התלמיד מתקשר עם תלמידים אחרים ומפריע למהלך השיעור.

4.      התלמיד משחק במכשיר הסלולארי .

5.      התלמיד מחפש תירוצים לצאת מהשיעור ( רעב , שירותים , צמא , התרעננות / חילוף ).

מיהם הצדדים הנוגעים לבעיה

1.      המורה.

2.      התלמידים.

3.      הסביבה – תשתית .

כיצד המעורבים בעיה היו מתארים אותה

1.      קושי ושעמום .

2.      קושי ומאמץ רב .

3.      חוסר קשב והתמקדות.

אילו צעדים נעשים להתמודדות עם הבעיה

1.      מספר התלמידים בכיתה קטן באופן יחסי .

2.      בחלק מהשיעורים הכיתה מתחלקת לשתי קבוצות לימוד.

3.      החומר הנלמד ניתן במנות קטנות .

4.      בכל שיעור נלמד חומר פרונטלי מצומצם ביתר הזמן התלמיד מתרגל את החומר .

סיטואציה מהכיתה
המורה מלמדת את הגורמים לצמיחת התנועה הלאומית באירופה. התלמידים גולשים בפייסבוק ומבקשים לצת לחילוף . המורה כועסת וממשיכה ללמד מבלי להתחשב בנעשה בכיתה . תלמיד מדבר עם חברו והמורה שולחת אותו להתרענן בחוץ למשך כל השיעור .

גל הצונמי או גל אחר

מספר שנים אני חושב על הגלים העוברים על האנושות ומנסה לפענח את הגל או הגלים הבאים לקראתנו . קראתי את דברי טופלר , למדתי היסטוריה ומדעי המדינה , נברתי בנבכי הסטטיסטיקה וקבלת החלטות בתנאי אי ודאות והגעתי לכמה מסקנות החשובות לכל מי שחשוב לו לחנך את הדורות הבאים . היינו בשבוע שעבר בכנס מוח ולמדתי כמה דברים .
השתמשתי בדברי חכמים כדי לפשט לעצמי את בתופעה .
במאה ה 18 תקף את האנושות הגל החקלאי , מה הניע את הגל הזה ? הכוח המניע היה כוחו של הסוס ,וכיצד למדו ? הלימוד היה אריסטוקרטי , מעטים למדו , השאר חרשו או ליקטו .
במאה ה 19 תקף את האנושות הגל התעשייתי , מה הניע את הגל הזה ? הכוח המניע היה כוחו של המנוע , וכיצד למדו ? הלימוד היה בקבוצות בתוך כיתה , לימוד פרונטלי , שינון , דקלום .
במאה ה 20 תקף את האנושות גל המידע , מה הניע את הגל הזה ?  הכוח המניע היה כוחו של המחשב , וכיצד למדו ? הלימוד התבצע בכיתות ממוחשבות או בעזרת לומדות , רכישת מיומנויות בסיסיות של יצרן כלכלי בדרך .
במאה ה21 אנו נמצאים בתוך גל העובר על כולנו והוא גל הידע , מה מניע את הגל הזה ? הכוח המניע הוא כוחו של האדם האנושי , האינטלקט , התבונה האנושית ( לא חזרתי אחורה ) , וכיצד ילמדו ?
זו השאלה האמיתית והקשה , כיצד אנו צריכים ללמד את הדורות הבאים כשקשה לנו לחזות את העתיד הקרוב וברור מאוד שקשה לחזות את העתיד הרחוק ? לי ברור שהמידע זמין ונגיש לכל תלמיד בישראל ולכל תלמיד יכולת להגיע למידע בכל זמן ובכל מקום ולכן הדרך המהותית צריכה להיות על ידי חקירה . התלמיד באופן אישי או בקבוצת תלמידים צריך לחקור את הנושא הנלמד , הוא זה שצריך ללמד את חברי קבוצתו . מה המורה יעשה ? המורה יכוון ידריך , יתן מתווה כללי , יגדיר תחומי חקירה . לדעתי בדרך זו נצליח להכשיר תלמידים סקרנים בעלי יכולת אינטלקטואלית גבוהה שיוכלו להצטרף למעגל הכלכלי בהגיעם לגיל המתאים .
אתם מוזמנים להגיב , להתווכח ... המשך יום טוב